UNIVERSIDAD ALFONSO REYES
LICENCIATURA EN FORMACIÓN INFANTIL
Ensayo’ función e importancia de
la planeación educativa en el nivel preescolar
Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez
Matricula: F- 29 72 Grupo: 4°
Materia: planeación
educativa
Catedrático: Lic. Karina Valencia
SAN NICOLAS
DE LOS GARZA A 27 DE MAYO DEL 20
Introducción
En este ensayo se hablara sobre la
función e importancia de la planeación en el nivel de preescolar desde la perspectiva
del sistema educativo, los objetivos de nivel preescolar permiten conocer qué
se espera que los niños logren a través de su paso por el preescolar .y los logros
hacen referencia al nivel en el cual el estudiante alcanza una determinada
meta, objetivo o estándar.
En el preescolar la
planeación es muy importante y se puede estructurar de tres formas diferentes: Se
debe desarrollar según los intereses del niño y expresarse en forma general.
Lydia Bosh afirma:
"la primera tarea del maestro consiste en determinar claramente cuáles son
los cambios deseables que quiere suscitar en sus alumnos, así como aquellos que
son posibles alcanzar, o sea definir con propiedad los objetivos que lo guiarán
en su labor de conducir el aprendizaje de los alumnos a su cargo".
• Objetivo:
Es algo que se
persigue, que se quiere obtener. Ejemplo: Lograr que el niño identifique las
partes de la casa.
En la situación
enseñanza aprendizaje un objetivo es una conducta específica que se desea
alcanzar y que debe ser coherente con la realidad. Los objetivos orientan el
QUÉ y el PARA QUÉ, y deben estar formulados bajo la identificación de los
aprendizajes posibles en una determinada edad o nivel, y de las necesidades o
requisitos que demanden el niño y la sociedad. Se debe tener claro que hay
objetivos
GENERALES y
ESPECÍFICOS, pero en todo caso unos y otros cobrarán dicho carácter con
relación al punto de mira.
Definir un objetivo
educacional significa indagar qué hacen y qué pueden aprender los alumnos.
Expresar qué harán los alumnos cuando adquieran la conducta aprendida. Da lugar
a una técnica o instrumento para evaluar el resultado de la acción.
Desde la perspectiva
del sistema educativo, los objetivos de nivel permiten conocer qué se espera
que los niños logren a través de su paso por el preescolar.
Y los LOGROS hacen
referencia al nivel en el cual el estudiante alcanza una determinada meta, objetivo
o estándar.
PLANEACIÓN
• El logro de la
conducta las actividades y los materiales, articulados de manera coherente,
harán posibles propuestas porque con sólo la formulación del objetivo, éste no
se consigue. La noción de logro hace referencia al nivel en el cual los
estudiantes alcanzan una determinada meta o estándar.
Ejemplo: El niño
identificará el baño, como parte de la casa, los elementos de él, su uso y
cuidado.
• Estándares
curriculares, MEN, 2002
Son criterios que especifican
lo que todos los estudiantes de educación preescolar, básica y media deben saber
y ser capaces de hacer en una determinada área (matemática, castellano,
ciencias naturales y ambiente), y grado. Se traducen en formulaciones claras,
universales, precisas y breves.
• Estándares
curriculares, competencias y logros
La noción de estándar
curricular hace referencia a una meta que expresa, en forma observable, (a) lo
que el estudiante debe saber, (b) las competencias entendidas como el saber
hacer.
• Estándares
curriculares y autonomía escolar
No se pretende
"uniformar" la educación, se busca asegurar a todos el dominio de
conceptos y competencias básicas para vivir en sociedad y participar en ella en
igualdad de condiciones.
• Recursos:
Están desarrollados
como los humanos y los materiales didácticos y de apoyo. El material de clase
se debe tener listo antes de iniciar la actividad.
Ejemplo: El cuento
"A Paco no le gusta bañarse": teatrino y los títeres, mamá, Paco y
ducha. Grabadora y casete grabado con música ambiental suave y los sonidos de
la ducha del agua.
• Motivación:
Se debe planear y
debe estar relacionada con el tema de trabajo. Debe realizarse e inmediatamente
entrar al desarrollo de la actividad Se debe tener en cuenta la edad y el
interés del niño para tener éxito Es indispensable que esté de acuerdo con el
objetivo y la actividad a desarrollar.
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO ESCOLAR
Que se dé de una
manera alegre y participativa. Es muy importante y en ella recae el 50 % del
éxito de la actividad.
Ejemplo: Se contará
el cuento a través de los títeres: Paco y la ducha (realizada con un cepillo
para lavar vasos). Se utilizarán diferentes matices en la voz de Paco, y sonidos
onomatopéyicos del agua. La grabadora tendrá música suave mientras se hagan las
conversaciones de la mamá y Paco y los sonidos del agua.
• Desarrollo de la
actividad:
Allí el docente
explicará en forma clara y concreta la manera como desarrollará la actividad.
Ejemplo: se dispondrá
del teatrino y los títeres. Se invita a los niños a trasladarse al rincón del
teatrino para desarrollar el cuento.
• Evaluación:
Hay diferentes formas
de evaluación: la que se hace en forma de anecdotario y la que se realiza para
una evaluación académica.
Observación o diario
de trabajo sobre la base de un artículo. Se pidió como primera actividad que se
hiciera una observación de 10 minutos a un niño y luego se le hiciera nuevamente
otra observación de 10 minutos. La lectura se trabajó en mesa redonda y luego
en forma de taller se constatará la lectura con los hechos recogidos.
• Registro
anecdótico:
La anécdota es el
registro de algún ítem de conducta significante, el registro de un episodio en
la vida del estudiante, una foto del estudiante en acción, el gran esfuerzo del
maestro para tomar una foto instantánea en el momento del incidente, cualquier
narración o evento en los cuales el estudiante tenga tal participación que
revele algo significativo sobre su personalidad.
Aspectos de evaluación pedagógica
Los propósitos de esta evaluación son:
• Conocer al niño en sus distintos
aspectos para atenderlo de acuerdo a sus necesidades.
• Diagnosticar las causas de las
fallas observadas y buscarles la solución.
• Comprobar las actitudes, habilidades
y destrezas que va adquiriendo durante cada etapa (grado de madurez).
⇒
Desarrollo
socioemocional.
⇒
Desarrollo
del lenguaje.
⇒
Desarrollo
físico.
⇒
Desarrollo
mental.
⇒ Desarrollo
sensoperceptivo.
El titular debe
subdividir el tiempo diseñado en 3 secciones, ya que los 3 grupos deben pasar
por ellos en el mismo día. Al tener el tiempo estipulado de 20' para cada
grupo, el titular debe dar o hacer un estímulo, de cualquier tipo, para indicar
la finalización de la actividad e iniciar el cambio para ir a la otra.
Los niños al oír el
sonido deben interrumpir y hacer fila, al escuchar el segundo sonido deben
iniciar el traslado.
Durante mucho tiempo la Educación en general ha tenido
que pasar muchos cambios, por lo que se han propuesto diversas Reformas
Curriculares que han dejado a un lado las prácticas educativas tradicionalistas
para dejar pasar a prácticas modernas basadas en teorías constructivistas más
que conductistas.
Ello sin duda, revoluciona las diversas formas de actuar del docente, proporcionando actividades novedosas, de carácter significativo, que favorezcan su desarrollo-aprendizaje. Para lograrlo es necesario que se realice una buena Planeación de esas actividades.
Entendiendo por planeación “El proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas, permite la definición de cursos de acción, y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiados para lograr su realización” (Comisión de la Planeación del I congreso Nacional de Investigación Educativa, México , 1979-1981).
Todo en la vida requiere de una buena planeación para que se tengan resultados favorables, sino existe tal, no habrá objetivos ni metas que cumplir, por ejemplo, en la antigüedad con el hombre primitivo, para resolver problemas vitales, tuvo la necesidad de planear y organizar una estrategia que le permitiera encontrar alimentos y administrar su aprovechamiento, si existía una pequeña falla en esa planeación podría estar en juego su propia vida, pagando un precio muy alto. Para ellos, la planeación era muy importante, porque tomaban en cuenta el tiempo para realizar sus cosechas y así obtener sus alimentos; en contraste, con el hombre actual, que suelen fallar constantemente. En lo que a educación se refiere, no deberían existir ese tipo de fallas, ya que, eso no permitirá la evolución del ser humano tanto como persona, como sociedad.
Ello sin duda, revoluciona las diversas formas de actuar del docente, proporcionando actividades novedosas, de carácter significativo, que favorezcan su desarrollo-aprendizaje. Para lograrlo es necesario que se realice una buena Planeación de esas actividades.
Entendiendo por planeación “El proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas, permite la definición de cursos de acción, y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiados para lograr su realización” (Comisión de la Planeación del I congreso Nacional de Investigación Educativa, México , 1979-1981).
Todo en la vida requiere de una buena planeación para que se tengan resultados favorables, sino existe tal, no habrá objetivos ni metas que cumplir, por ejemplo, en la antigüedad con el hombre primitivo, para resolver problemas vitales, tuvo la necesidad de planear y organizar una estrategia que le permitiera encontrar alimentos y administrar su aprovechamiento, si existía una pequeña falla en esa planeación podría estar en juego su propia vida, pagando un precio muy alto. Para ellos, la planeación era muy importante, porque tomaban en cuenta el tiempo para realizar sus cosechas y así obtener sus alimentos; en contraste, con el hombre actual, que suelen fallar constantemente. En lo que a educación se refiere, no deberían existir ese tipo de fallas, ya que, eso no permitirá la evolución del ser humano tanto como persona, como sociedad.
Conclusión
En este ensayo se llega a la conclusión que durante mucho
tiempo la Educación en general ha tenido que pasar muchos cambios, por lo que
se han propuesto diversas Reformas Curriculares que han dejado a un lado las
prácticas educativas tradicionalistas para dejar pasar a prácticas modernas
basadas en teorías constructivistas más que conductistas. Ello sin duda,
revoluciona las diversas formas de actuar del docente, proporcionando
actividades novedosas, de carácter significativo, que favorezcan su
desarrollo-aprendizaje. Para lograrlo es necesario que se realice una buena
Planeación de esas actividades.
