viernes, 22 de junio de 2012

desarrollo infanil




Universidad Alfonso Reyes

Licenciatura en Formación Infantil

Ensayo de la concepción y como va evolucionando.

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico

Materia: Desarrollo Infantil

Maestro: Lic. Gabriela A. Rangel Soni

Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

Grupo: 2° Tetramestre en Formación Infantil

Matricula: F-2972







San Nicolás de los Garza Nuevo León  de junio del 2012











La concepción



Concepción refiere a la acción y al resultado de concebir, en tanto, estrictamente en el ámbito de la Biología, se llama concepción a la unión de dos células sexuales que tendrá como producto una célula cigoto, que contiene la unión de los cromosomas del hombre y de la mujer, o en su defecto del macho y de la hembra. En este uso del término, la palabra concepción actúa como un sinónimo del concepto de fecundación. Entonces, la unión de estas dos células, óvulo y espermatozoide, produce como bien dijimos el cigoto, luego, este se transformará en un embrión hasta el día de su nacimiento, que en el caso de los seres humanos, una vez producida la concepción se desarrolla un embarazo que durará nueve meses hasta que llegue el momento del parto en el cual el nacimiento del embrión se hará efectivo.

La concepción también conocida como fecundación o fertilización, es la fusión de gametos para producir un nuevo organismo de la misma especie. Todo el proceso de desarrollo de nuevos individuos se llama procreación o reproducción. En el ser humano, la concepción o fertilización se produce en las trompas de Falopio. Constituye la penetración del óvulo por parte del espermatozoide, logrando de esta manera, la fusión del material genético de ambos. El semen contiene millones de espermatozoides, los cuales inician una carrera en la vagina de la mujer para alcanzar el óvulo maduro.

Esto puede suceder precisamente en el período que se llama ovulación. Cuando el óvulo está maduro, es expulsado por el ovario, y emprende un viaje por las trompas de Falopio, hacia el útero. Es en este recorrido que puede ser fecundado por un espermatozoide y entonces producirse la concepción. Una vez que el espermatozoide ingresa en el óvulo, atravesando la corona radiada y la zona pelúcida dos capas que cubren y protegen el óvulo, el óvulo y el espermatozoide pasan por diversas transformaciones, para finalmente fusionar sus cromosomas y en definitiva, su material genético.











Como va evolucionando

Durante la tercera semana después de la fecundación, el embrión está formado por tres capas de células a partir de las cuales se van a originar los distintos tejidos y órganos. En esta etapa tiene ya el corazón y un sistema de circulación primitivo que mide 2 mm. En la cuarta semana el embrión es cilíndrico y curvado, existes esbozos de las extremidades superiores y aparecen los de las inferiores. Se forma el cordón umbilical y su tamaño es de 4 mm. En la quinta semana se produce un incremento evidente de la cabeza debido al rápido desarrollo del cerebro, el embrión mide de 11 a 12 mm. En la sexta semana es cuando se desarrollan las extremidades, aparecen los esbozos del conducto auditivo externo y los pabellones auriculares. Mide de 20 a 22 mm. Durante la séptima semana se definen claramente los dedos de la mano y se inician los dedos de los pies, entonces mide 30 mm. En la octava semana el embrión ya tiene párpados y, aunque los genitales han comenzado a diferenciarse, aún no son evidentes los caracteres sexuales. Al final de esta semana se completa el desarrollo del embrión, tiene características humanas incuestionables y su tamaño es de 40 mm. Desde las nueve a las doce semanas, el esqueleto comienza a osificarse, el feto empieza a moverse aunque la madre todavía no lo percibe. Al final de las semana 12 se diferencias los genitales externos de mujeres y varones. Al final de este trimestre el feto medirá unos 8-9 cm. y pesará unos 50 gr

En el tercer mes de embarazo el embrión pasa a denominarse feto. Esta etapa es conocida como periodo fetal, ya que el feto empieza a tener forma humana. La bolsa de líquido amniótico mantiene al feto protegido de los golpes y le permite moverse con libertad, girar la cabeza y estirarse. Ya se han formado las cejas y la nariz, y el pelo de la cabeza se hace más grueso. En el quinto mes de embarazo, el feto pesa ya más que la placenta. Es el momento en el que sus reflejos se ponen en funcionamiento. Por eso, además de dar patadas y agarrar a menudo, empieza a chuparse el dedo. La piel del feto está arrugada y es rojiza debido a que los capilares se transparentan. Duerme entre 18 y 20 horas, pero cuando está despierto (aún tiene los ojos cerrados) tiene mucha actividad. El oído se perfecciona durante este mes y puede distinguir la voz del padre. En el séptimo mes de embarazo, los centros óseos del feto se empiezan a endurecer. La piel ya deja de ser transparente para adoptar un tono opaco. También deja de estar arrugada por los efectos de la capa de grasa que se forma debajo de la epidermis. En el octavo mes de embarazo, el lanugo desaparece de la cara del feto. Su piel se vuelve rosácea y suave y tiene unas extremidades regordetas. Por lo general, antes de que termine el mes, el futuro bebé suele colocarse con la cabeza hacia abajo. En el noveno mes de embarazo el feto es capaz de distinguir a través de sombras los reflejos de luz que provienen del exterior y nota un resplandor cuando la luz del sol da en el vientre de su madre.

miércoles, 20 de junio de 2012

normatividad en formacion infantil


Universidad Alfonso Reyes



Licenciatura en Formación Infantil



Tipos de educación de acuerdo a la ley general de educación





 
Universidad MonterreyEscuelas Monterrey, Universidad-Mexico






Materia: Normatividad en formación infantil

Maestro: Lic. .Héctor Hugo Vázquez Téllez

Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

Grupo: 2° Tetramestre en Formación Infantil

Matricula: F-29 72



Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico





San Nicolás de los Garza Nuevo León 19 de junio del 2012





















INDICE



Introducción………………………………………………………………………………………1







Contenido………………………………………………………………………….………………2







Contenido………………………………………………………………………….……………….3







Conclusión………………………………………………………………………….……………...4







Bibliografía…………………………………………………………………………………………5

































































INTRODUCCION



Establecer los principios y fines generales que deben inspirarla y orientarla. Regulará la gestión, la organización, la estructura del sistema educativo nacional, la educación de régimen general y especial, el sistema escolar y sus modalidades. Determinará las normas básicas de de participación y responsabilidades de los miembros de las comunidades educativas, de los Establecimientos educativos, las formas de financiación del sector público de la educación y demás funciones del sistema. La educación inicial comprenderá dos ciclos. El primer ciclo se extenderá hasta los tres años inclusive, y el segundo hasta los cuatro años. El preescolar, a la edad de cinco años, pertenecerá sistemáticamente a la educación escolar básica y será incluido en la educación escolar obligatoria por decreto del Poder Ejecutivo iniciado en el Ministerio de Educación y Cultura, cuando el Congreso de la Nación apruebe los rubros correspondientes en el Presupuesto General de la Nación.









































































LEY GENERAL DE EDUCACION





Artículo 1o.- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social.

La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3o.de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.

Artículo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.

La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social.

En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o.

Artículo 3o.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley.

Artículo 4o.- Todos los habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, la primaria y la secundaria.

Artículo 5o.- La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

Artículo 6o.- La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo.

Artículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:

I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades humanas;

II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos;

III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país;

IV.- Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.

Los hablantes de lenguas indígenas, tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua  y español.

V.- Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad;

VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones, así como el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos;

VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas; VIII.- Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación;

IX.- Fomentar la educación en materia de nutrición y estimular la educación física y la práctica del deporte;

X.- Desarrollar actitudes solidarias en los individuos y crear conciencia sobre la preservación de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como propiciar el rechazo a los vicios y adicciones, fomentando el conocimiento de sus causas, riesgos y consecuencias

XI.- Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental, el desarrollo sustentable, la prevención del cambio climático, así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad. También se proporcionarán los elementos básicos de protección civil, mitigación y adaptación ante los efectos que representa el cambio climático y otros fenómenos naturales;

XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.

XIII.- Fomentar los valores y principios del cooperativismo.

XIV.- Fomentar la cultura de la transparencia y la rendición de cuentas, así como el conocimiento en los educandos de su derecho al acceso a la información pública gubernamental y de las mejores prácticas para ejercerlo.

XIV Bis.- Promover y fomentar la lectura y el libro.

XV. Difundir los derechos y deberes de niños, niñas y adolescentes y las formas de protección con que cuentan para ejercitarlos.

XVI.- Realizar acciones educativas y preventivas a fin de evitar que se cometan ilícitos en contra de menores de dieciocho años de edad o de personas que no tenga la capacidad de comprender el significado del hecho o para resistirlo.







CONCLUSION


 
Estos articulos regulan, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten., además, encauza la participación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.

Los objetivos de la educación escolar básica serán definidos y actualizados periódicamente por las autoridades oficiales competentes, de acuerdo con la filosofía de la reforma de la educación,

 .
Todos estos articulos mencionados anteriormente son indispensables y necesarios para tener en cuenta los tipos de educacion de acuerdo con la ley general

La educación escolar básica comprenderá tres ciclos y se organizará por áreas, que serán obligatorias y tendrán un carácter global e integrador. La definición de las áreas y sus contenidos serán determinados y revisados periódicamente por el Ministerio de Educación y Cultura.























































BIBLIOGRAFIA






domingo, 17 de junio de 2012

pedagogia


San Nicolás de los Garza N.L.                                                              15/junio/2012



 Universidad Alfonso Reyes

Licenciatura en Formación Infantil






Materia: pedagogía  

Maestro: Lic. Gabriela  A. Rangel Soni



Ensayo sobre india



Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

Matricula: F-29 72

Grupo: 2°

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico



Educación en India

La India ha sido uno de los principales lugares de aprendizaje durante miles de años, que se remonta a la antigüedad de los puestos de aprendizaje como Nalanda. En los tiempos modernos, en la India las instituciones educativas (como la IITs, IISc, IIM, NITs, AIIMS, ISI, JU, BITS, y JIS) son muy reconocidas.

India, a pesar de ser un país en vías de desarrollo, se ha propuesto retos e iniciativas educativas; una de las principales concepciones en la educación primaria, es el lograr alcanzar el 100% de alfabetización. La educación primaria universal y obligatoria, con sus problemas de mantenimiento de los niños pobres en la escuela y el mantenimiento de la calidad de la educación en las zonas rurales, ha sido difícil de lograr, Kerala es el único estado indio para llegar a este objetivo hasta el momento. Todos los niveles de la educación en la India, desde la primaria hasta la educación superior, son supervisadas por el Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos (Departamento de Educación Superior (India) y el Departamento de Educación Escolar y Alfabetización), y fuertemente subvencionadas por el Gobierno de la India, aunque hay un movimiento para que la educación superior parcialmente auto-financiación. El Gobierno indio está estudiando la posibilidad de permitir el 100% de la inversión extranjera directa en la Educación Superior además de que ha contribuido con mejoras dentro de la misma.

Religión en la India

En términos generales, India es un país único en materia religiosa.



El hinduismo es la religión dominante de la India.

Es el país con mayor cantidad de hindúes, yainas, sijes, zoroastrianos y bajaís, y es el tercer país con mayor cantidad de musulmanes. El budismo, la religión predominante del Sudeste Asiático, nació en India; es la tierra santa del hinduismo, budismo, yainismo y sijismo, es el hogar de importantes gurús espirituales y de varias organizaciones espiritualistas. Durante el I milenio, el judaísmo y el cristianismo llegaron a la India formando pequeñas comunidades.

Música en india

El subcontinente indio, es una región del mundo cuya música difiere de cualquier otra. Su sistema musical no guarda relación con los establecidos en otras partes, sistema que si bien ha de clasificarse entre los ultracromáticos posee una constitución singularísima cuyo origen se hace remontar a una muy lejana antigüedad. La música tradicional india o también conocida como música carnatica o karnátaka hace referencia al tipo de música que suele escucharse y componerse en el sur de la India (carnatica tiene su origen en el idioma sánscrito de los vocablos carnataca sangitam que significan precisamente "música tradicional"), en cambio la música clásica interpretada en el norte de la India es conocida como música Indostaní. Este tipo de composición musical se caracteriza por tener una serie de reglas de composición más estrictas y ser mucho mas teórica. Sin embargo y al igual que toda la música indian comprende los mismos conceptos básicos que son la escala o raga y el ritmo o tala.

Inventos en india

Andamos en una época en la que los avances tecnológicos no se detienen, cada día nos sorprendemos al conocer algún nuevo aparato que bien se supone nos ayude a mejorar nuestras vidas como GPS y computadores de última generación. Lo curioso del asunto llega cuando la creatividad toma un punto de vista mucho más sarcástico del asunto, ideando algunos cuantos inventos que si bien no son imprescindibles se han vuelto ideales para quienes buscan divertirse un momento, y claro, no falta los que son creados con un fin serio pero que en el camino pierden trascendencia siendo un foco no previsto de humor.


viernes, 15 de junio de 2012

metodologia y practica de la eseñanza


Universidad Alfonso Reyes

Licenciatura en Formación Infantil

Ensayo de la importancia de la planeación en el desarrollo de proyectos curriculares en la formación infantil.


Materia: Metodología y practica de la enseñanza

Maestro: Lic. .Perla Rmz

Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

Grupo: 2° Tetramestre en Formación Infantil

Matricula: F-29 72







San Nicolás de los Garza Nuevo León 15 de junio del 2012






Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico





Importancia de la planeación en el desarrollo de proyectos curriculares en formación infantil.



Un Proyecto Curricular es una tarea compleja que exige el esfuerzo continuado de toda una comunidad educativa. Constituye una labor fundamentalmente cooperativa y solidaria, con vistas a mejorar la oferta educativa de un centro dándole coherencia y continuidad en el tiempo. Al constituir, en gran medida, un requisito novedoso y de gran trascendencia para la vida del centro, necesitará en primera instancia de un proceso más intenso y exhaustivo, que no siempre contará con las condiciones ideales para su realización.



Los proyectos curriculares ayudan a establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a relacionarse cada vez más con los demás. Observar y explorar su entorno con la ayuda del adulto e ir elaborando su percepción, atribuyéndole significación. Coordinar su acción con las acciones de los otros, descubriendo poco a poco la identidad de los otros y aceptándolos.


Comprender los mensajes orales y regular su comportamiento en función de ellos, y también para expresar sus sentimientos y experiencias.

En la elaboración de la programación de aula específica de educación especial o del proyecto curricular del centro específico de educación especial, según corresponda, el profesorado y los profesionales que intervienen con el alumnado han de realizar un proceso de reflexión y toma de decisiones que, desde una perspectiva comprensiva pero, al mismo tiempo, lo suficientemente di versificadora e individualizadora, tenga en cuenta las especiales condiciones de este alumnado, ya que una respuesta tan específica requerirá una adaptación muy significativa de los currículos de los citados Decretos y conllevará modificaciones y cambios importantes en la propuesta de objetivos, contenidos, criterios de evaluación y pautas metodológicas. Para facilitar la elaboración del proyecto curricular de los centros específicos de educación especial y de las programaciones de las aulas específicas de educación especial de los centros ordinarios y ofrecer al profesorado y los profesionales un conjunto de orientaciones respecto a este proceso. En este currículo infantil tiene como significado de cómo son los niños y sus capacidades y sus ideas y también conocimientos a través de ellos por eso este currículo es bien importante saber todos los puntos de que nos enseñan de varias capacidades de cada uno de ellos. La elaboración del Proyecto Curricular requiere la utilización de diversos materiales de apoyo y ejemplificaciones que faciliten las decisiones que deberán tomar los equipos docentes. En este sentido, la administración educativa andaluza también contribuirá a dotar a los centros de recursos adecuados a tal fin: orientaciones para la secuenciación de contenidos en la Educación Infantil, guía para la elaboración de Proyectos de Centro, ejemplificaciones de Proyectos de Centro de Primer y Segundo Ciclo, módulos didácticos experimentados, guías de recursos, etc. Este conjunto de materiales curriculares forma parte de una “Colección de Materiales Básicos de la Reforma” que la Consejería de Educación y Ciencia ha puesto en marcha y cuya funcionalidad será básicamente orientadora. De este modo los equipos educativos podrán disponer de diversos instrumentos y recursos que facilitarán sus tareas de diseño y desarrollo curricular.

Esta perspectiva del PCC se relaciona directamente, también, con los procesos de formación permanente que el profesorado deberá iniciar prioritariamente en estos temas y que se reflejarán en el Plan de Formación del Profesorado del Centro, como parte esencial del propio PCC. En este sentido, el PCC se convierte en un elemento esencial para la dinamización de la formación permanente y en un instrumento capaz de promover dicho proceso. La presente Orden tiene por objeto regular la elaboración del Proyecto Curricular de los Centros Específicos de Educación Especial y la Programación del Aula de educación especial en los centros ordinarios.

Los centros específicos de educación especial organizarán su actividad docente mediante la elaboración de un Proyecto Curricular de Centro que contendrá los elementos establecidos en la presente orden. El profesorado que tenga asignada la atención educativa de un aula específica de educación especial organizará su actividad docente mediante la elaboración de la Programación del Aula de educación especial. El proyecto curricular es, según la legislación española el proceso de toma de decisiones por el cual el profesorado de una determinada etapa educativa establece, a partir del análisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente. Las partes del proyecto curricular quedan recogidas actualmente por artículo 49 del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria: Adecuación de los objetivos generales de la educación infantil y primaria al contexto socioeconómico y cultural del centro, y a las características de los alumnos, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo del centro. Distribución de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las distintas áreas. Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica, los criterios para el agrupamiento de alumnos y para la organización espacial y temporal de las actividades. Criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes y promoción de los alumnos. Orientaciones para incorporar, a través de las distintas áreas, los contenidos de carácter transversal. Organización de la orientación educativa y el plan de acción tutorial. Criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales. Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los libros para uso de los alumnos. Criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente de los maestros. Programación de actividades complementarias y extraescolares. El Proyecto Curricular de Centro (PCC), como se desarrollará más adelante, constituye una pieza clave en la nueva estructuración curricular que pretende configurarse. Es el elemento más relacionado con la oferta pedagógica que realiza un determinado equipo de profesores. La presente guía, pues, va dirigida a los equipos educativos, que serán quienes deberán articularlo y desarrollarlo. Por todo ello, la funcionalidad inmediata de este documento, es esencialmente orientativa, permitiendo grados de flexibilidad en su ejecución y promoviendo el inicio de un largo y sostenido proceso que redundará en la mejora de la calidad educativa y el desarrollo profesional de los profesores y profesoras de Andalucía.

apoyos tecnologicos 2


Universidad Alfonso Reyes

Licenciatura en Formación Infantil

Ensayo de la historia de la internet

 

Materia: apoyos tecnológicos 2

Maestro: Lic. .Jorge

Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

Grupo: 2° Tetramestre en Formación Infantil

Matricula: F-29 72







San Nicolás de los Garza Nuevo León 9 de junio del 2012








 
Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico


La historia de la internet

YouTube, MySpace y Facebook son compañías que han convertido a la red en un medio democrático  participativo que nadie controla y que es conformado por todos en otras palabras ‘nuestro medio de comunicación’. Digg es un sitio de noticias sociales el cual el contenido lo eligió una comunidad  de usuarios de miles de personas, uno de los sitios mas populares del planeta es YouTube el servicio en línea de intercambio de videos que google compro en el año 2006  por una gran suma de 1650 millones de dólares.

Chad Harley (director ejecutivo de YouTube) menciona que la internet se trata se conectar a la gente de forma individual o de conectar a los individuos a la información. Jay Adelson (director ejecutivo de digg) menciona que en que confías mas en un ejecutivo que esta en cuarto lleno de humo o confías mas en tus iguales en la gente conectada contigo.

Digg y YouTube son parte  de una nueva ola de servicios n la red todos ofrecen una alternativa a los medios de comunicación activos. Asta hace muy poco el sistema de televisión operaba  de acuerdo a una serie de costumbres viejas y anticuadas pero hoy la industria de la televisión a tenido que abrirse y hacerse accesible a todos debido a YouTube una transformación resumida en un eslogan de 3 palabras. Chad Harley (director ejecutivo de YouTube) menciona que antes eran solo las compañías tradicionales que controlaban las vías de distribución también controlaban lo que se producía pero todos deben tener la oportunidad o deberían de tenerla de ser escuchados.

Algunos de los titanes de la televisión encuentran muy amenazador a YouTube después de su alianza con google pero lo que Chad Harley y su  grupo hicieron fue darnos a todos el poder que antes estaba en los amos de los grandes medios, nos han dado a cada uno de nosotros nuestra propia torre de difusión desde donde podemos transmitir nuestros videos caseros ya sean brillantes o totalmente estúpidos a una potencial a audiencia de millones. En digg intentan llevar acabo un experimento similar solo que aquí es un tema mucho mas serio ´las noticas´ igual que un periódico esta lleno de noticias de todas partes del mundo pero lo que sale en la primera plana de Digg no lo decide un editor con la camisa anchada de tinta con deseos de ser famoso sino que lo decidimos nosotros ‘el usuario’ mientras mas gente se exprese es decir vote por alguna historia mas importancia adquiere en el sitio.

Kevin Rose (fundador de Digg) menciona que siempre han sido unos pocos editores los que determinan que aparece en la primera plan de un periódico ahora tenemos cerca de un millón de editores registrados que buscan siempre grandes noticias información, historias, videos o lo que sea para informar a la comunidad, lo que quiere decir Kevin es que un blog puede estar al mismo nivel que el new york times y que la gente decida lo que es importante.

La gente de Youtube y Digg crean una teoría llamada la sabiduría de las masas también saben que no hay nada que nos guste mas que el sonido de nuestra propia voz y la imagen de nosotros mismos en una pantalla pero tal vez en este momento eso mejor que un chico de 22 años Mark Zockerberg (el fundador de Facebook) el cual menciona que la razón por al que dedicas tanto tiempo comunicarte con tus amigos y otras personas que respetas es porque sus opiniones y lo que en realidad dicen es importante para ti lo que intentamos hacer en Facebook es   tratar de planificar todas la relaciones que tiene la gente.

Facebook es un fenómeno genuino tal como su rival MySpace al igual que YouTube  un día son desconocidos y al otro están en todas partes en la casa, en la oficina, en nuestros laptops. La verdad es que Facebook, MySpace, YouTube, Digg no salieron de la nada son los descendientes de otra tanda de revolucionarios de los medios de comunicación que entraron en escena hace una eternidad en términos de alta tecnología es decir hace menos de una década, esos tipos eran mas que nada fanáticos de la música pero también eran amantes de la tecnología y eso hacia toda la diferencia, el asalto que lanzarían al statu o industria musical sentaría las bases para que llegara YouTube y Facebook con una serie de códigos de computación.

Cuando la red irrumpió nuestra vida a mediados de los años 90 era solo otra forma que nos suministraba la información a pesar de toda la retorica de la insurrección que inspiro no era diferente a la televisión, la radio, y los periódicos solo que venia en forma digital a través de computadora pero hoy la red se esta convirtiendo en un medio mini direccional es dar y recibir pero si ponemos videos en YouTube tenemos blog y publicamos fotos, compartimos en forma obsesiva los detalles íntimos de nuestra vida en las redes como Facebook y MySpace. Durante los últimos 100  años la forma en que a funcionado los medios de comunicación a sido que grandes compañía han reunido lo que les parecía que era la información mas interesante que le han impuesto a su publico, ahora muchos individuos pueden compartir información de la misma forma en que antes solo lo hacían las grandes compañías.