desarrollo infantil final

UNIVERSIDAD ALFOSNO REYES

LIC. EN FORMACION INFANTIL

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico,Universidad Alfonso Reyes

MATERIA: Desarrollo Infantil

Maestra: Gabriela Rangel Soni

Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

Grupo: 2° TETRAMESTRE EN FORMACION INFANTIL

Matricula: f-2972

Lugar: San Nicolás de los Garza Nuevo León

Fecha: 26 / 07 / 2012

INTRODUCCION

En este ensayo hablaremos sobre la actividad de café y pegamento que realizamos con 3 niños(a) de 7 años de edad, en este ensayo también hablaremos sobre la reacción de que tuvieron los niños al realizar el trabajo. Y sobre la reacción que tuvieron los niños si la actividad que revolvimos resistol con café con un pincel y así los niños empezaron a pintar sus dibujos.  Además  hablaremos como los niños aprendieron de la actividad que les pusimos a ellos. Encontraremos además como fue los comportamientos de los niños con la actividad que realizaron  ellos. Porque para ellos fue muy divertido andar utilizando esa creatividad que nos toco ponerle a ellos para que sepan que existen muchas formas de materiales didácticos que pueden utilizar claro con la ayuda de nosotras para que ahí los niños supieran hacerlo y así ellos conocen nuevas cosas porque como hay tantas actividades que los niños pueden realizar y la verdad les gusto la mescla del café con el resistol e hicieron bien su trabajo con los dibujos y ellos miraban extraño la mescla porque era muy cremoso y ellos con gusto empezaron a pintar sus dibujos.

Actividad de resistol con café:

Nosotras al ponerle esta actividad a los niños nos dimos cuenta que era la primera ves que la realizaban porque no sabían que el resistol y el café se podían mezclar y podían pintar o decorar un dibujo, también pudimos observar que el olor de esta mezcla no les agradaba mucho a los niños pero eso no les impido que se divertirán porque pidieron muchos dibujos. Nosotras nos alegramos mucho porque nos dimos cuenta que les gustado mucho la actividad y aprendieron algo nuevo. 

La etapa de operación concreta (7-11 años)

Los niños usan más el pensamiento lógico para observar los objetos, personas, animales y eventos. Ya manejan el concepto de la conservación de un número específico a los seis años de edad, si se les parte una galleta en cuatro partes y se les muestra una galleta sin dividir, ellos saben distinguir que en la mesa se encuentran solamente dos galletas, el concepto de masa o cantidad se desarrolla a los siete cuando el niño hace la diferencia entre la cantidad de masa que hay en dos diferentes porciones. El concepto del peso es desarrollado a los nueve años de edad, aquí es cuando aprenden a diferenciar cuales objetos pesan mas que otros. Porque en esta etapa los niños saben observar a varios tipos de cosas que ellos ya puedan realizar con la ayuda de sus padres o maestras.

La descripción de los niños fue:

Andrés: el color del cabello es negro, sus ojos eran color verdecito, su color de su piel es aperlado, y la playera que trae puesta era de color verde con azul y celeste y el short era de mezclilla azul y sus calcetines eran blancos y tenia puesto unos tenis color blanco y pesa 25 kilos y su estatura es de 1.30 metros.

Arantza: el color del cabello es café, sus ojos eran color negro, su color de su piel es aperlado, y la blusa que trae puesta era de color rosa con bolitas blancas y el short era de tela color rosa y sus chanclas eran color blancas y pesa 25 kilos y su estatura es de 1.30 metros.

Uriel: el color del cabello es negro, su tipo de cabellos es chino, sus ojos eran color café, su color de su piel es aperlado, y la playera que trae puesta era de color verde con rayas blancas y el short era de mezclilla azul y sus calcetines eran blancos y tenia puesto unos tenis color blanco y pesa 30 kilos y su estatura es de 1.30 metros.

CONCLUSIÓN

Entre las tres concluimos sobre esta actividad que fue muy divertido trabajar con los niños que sabemos que mas adelante vamos hacer eso para cuando estemos en un colegio así de esa manera trabajaremos con mas niños y que podremos en muchas actividades diferentes pero tendremos niños de diferentes edades a todo esto tanto a nosotras como los niños nos sirvió de desarrollar su conocimientos y habilidades de aprender nuevas cosas. Y gracias a esta actividad aprendimos a socializarnos con los niños hasta llegamos a platicar con ellos y hasta ellos nos hacían preguntas porque sabemos que en la etapa que ellos están saber realizar y preguntar preguntas como si fueran adultos.

Anexos

normatividad, final

San Nicolás de los Garza N.L.                                                             

 Universidad Alfonso Reyes

Licenciatura en Formación Infantil

Materia: normatividad en formación infantil  

Maestro: Lic. Héctor Hugo Téllez

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico,Universidad Alfonso Reyes

Ley federal de trabajadores al servicio del estado

Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

Matricula: F-29 72

Grupo: 2°

Artículo 1. La presente Ley es de observancia general para los titulares y trabajadores de las dependencias de los Poderes de la Unión, del Gobierno del Distrito Federal, de las Instituciones que a continuación se enumeran: Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, Juntas Federales de Mejoras Materiales, Instituto Nacional de la Vivienda, Lotería Nacional, Instituto Nacional de Protección a la Infancia, Instituto Nacional Indigenista, Comisión Nacional Bancaria y de Seguros, Comisión Nacional de Valores, Comisión de Tarifas de Electricidad y Gas, Centro Materno- Infantil Maximino Avila Camacho y Hospital Infantil; así como de los otros organismos descentralizados, similares a los anteriores que tengan a su cargo función de servicios públicos.

Artículo 2. Para los efectos de esta ley, la relación jurídica de trabajo se entiende establecida entre los titulares de las dependencias e instituciones citadas y los trabajadores de base a su servicio. En el Poder Legislativo los órganos competentes de cada Cámara asumirán dicha relación.

Artículo 3. Trabajador es toda persona que preste un servicio físico, intelectual o de ambos géneros, en virtud de nombramiento expedido o por figurar en las listas de raya de los trabajadores temporales.

Artículo 4. Los trabajadores se dividen en dos grupos: de confianza y de base.

Artículo 5. Son trabajadores de confianza:

Los que integran la planta de la Presidencia de la República y aquéllos cuyo nombramiento o ejercicio requiera la aprobación expresa del Presidente de la República;

En el Poder Ejecutivo, los de las dependencias y los de las entidades comprendidas dentro del régimen del apartado B del artículo 123 Constitucional, que desempeñan funciones que conforme a los catálogos a que alude el artículo 20 de esta Ley sean de: a).- Dirección, como consecuencia del ejercicio de sus atribuciones legales, que de manera permanente y general le confieren la representatividad e implican poder de decisión en el ejercicio del mando a nivel directores generales, directores de área, adjuntos, subdirectores y jefes de departamento.

b).- Inspección, vigilancia y fiscalización: exclusivamente a nivel de las jefaturas y sub-jefaturas, cuando estén considerados en el presupuesto de la dependencia o entidad de que se trate, así como el personal técnico que en forma exclusiva y permanente esté desempeñando tales funciones ocupando puestos que a la fecha son de confianza.

c).- Manejo de fondos o valores, cuando se implique la facultad legal de disponer de éstos, determinando su aplicación o destino. El personal de apoyo queda excluido.

d).- Auditoría: a nivel de auditores y sub-auditores generales, así como el personal técnico que en forma exclusiva y permanente desempeñe tales funciones, siempre que presupuestalmente dependa de las Contralorías o de las Areas de Auditoría.

e).- Control directo de adquisiciones: cuando tengan la representación de la dependencia o entidad de que se trate, con facultades para tomar decisiones sobre las adquisiciones y compras, así como el personal encargado de apoyar con elementos técnicos estas decisiones y que ocupe puestos presupuestalmente considerados en estas áreas de las dependencias y entidades con tales características.

f).- En almacenes e inventarios, el responsable de autorizar el ingreso o salida de bienes o valores y su destino o la baja y alta en inventarios.

g).- Investigación científica, siempre que implique facultades para determinar el sentido y la forma de la investigación que se lleve a cabo.

h).- Asesoría o Consultoría, únicamente cuando se proporcione a los siguientes servicios públicos superiores; Secretario, Sub-secretario, Oficial Mayor, Coordinador General y Director General en las dependencias del Gobierno Federal o sus equivalentes en las Entidades.

i).- El personal adscrito presupuestalmente a las Secretarías particulares o Ayudantías.

j).- Los Secretarios particulares de: Secretario, Sub-Secretario, Oficial Mayor y Director General de las dependencias del Ejecutivo Federal o sus equivalentes en las entidades, así como los destinados presupuestalmente al servicio de los funcionarios a que se refiere la fracción I de este artículo.

k).- Los Agentes del Ministerio Público Federal y del Distrito Federal.

l).- Los Agentes de las Policías Judiciales y los miembros de las Policías Preventivas.

Han de considerarse de base todas las categorías que con aquella clasificación consigne el Catálogo de Empleos de la Federación, para el personal docente de la Secretaría de Educación Pública.

La clasificación de los puestos de confianza en cada una de las dependencias o entidades, formará parte de su catálogo de puestos.

Conclusión

Lo que yo entendí acerca de esta ley es que un trabajador es toda persona que preste un servicio físico, intelectual o de ambos géneros, en virtud de nombramiento expedido o por figurar en las listas de raya de los trabajadores temporales también existen dos tipos de trabajadores los de confianza y de base, cuando una persona que integran la planta de la Presidencia de la República y aquéllos cuyo nombramiento o ejercicio requiera la aprobación expresa del Presidente de la República se les llama trabajadores de confianza, y Son trabajadores de base son los no incluidos en la enumeración anterior y que, por ello, serán inamovibles. Los de nuevo ingreso no serán inamovibles sino después de seis meses de servicios sin nota desfavorable en su expediente. Los trabajadores de base deberán ser de nacionalidad mexicana y sólo podrán ser sustituidos por extranjeros cuando no existan mexicanos que puedan desarrollar el servicio respectivo.
Cuando un trabajador sea trasladado de una población a otra, la dependencia en que preste sus servicios, dará a conocer previamente al trabajador las causas del traslado, y tendrá la obligación de sufragar los gastos de viaje y menaje de casa, excepto cuando el traslado se hubiere solicitado por el trabajador.
Esta ley se refiere a los principios generales, a las relaciones individuales de trabajo, así como también a las condiciones de trabajo.

Bibliografía

www.google.com

http://mexico.justia.com

pedagogia, final

San Nicolás de los Garza N.L.                                                             

 Universidad Alfonso Reyes

Licenciatura en Formación Infantil

Materia: pedagogía

Maestro: Lic. Gabriela Rangel Soni

Renacimiento

 Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico,Universidad Alfonso Reyes

Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

Matricula: F-29 72

Grupo: 2°

Renacimiento

Renacimiento es el nombre dado a un amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se produjo una renovación en las ciencias, tanto naturales como humanas. Italia fue el lugar de nacimiento y desarrollo de este movimiento.

El Renacimiento fue fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepción del hombre y del mundo.

El nombre «renacimiento» se utilizó porque este movimiento retomaba ciertos elementos de la cultura clásica. El término simboliza la reactivación del conocimiento y el progreso tras siglos de predominio de un tipo de mentalidad dogmática establecida en la Europa de la Edad Media. Esta nueva etapa planteó una nueva forma de ver el mundo y al ser humano, el interés por las artes, la política y las ciencias, sustituyendo el teocentrismo medieval por cierto antropocentrismo.

El historiador y artista Giorgio Vasari había formulado una idea determinante, el nuevo nacimiento del arte antiguo, que presuponía una marcada conciencia histórica individual, fenómeno completamente nuevo en la actitud espiritual del artista.

De hecho, el Renacimiento rompió, conscientemente, con la tradición artística de la Edad Media, a la que calificó como un estilo de bárbaros, que más tarde recibirá el calificativo de gótico. Con la misma conciencia, el movimiento renacentista se opuso al arte contemporáneo del norte de Europa.

Desde una perspectiva de la evolución artística general de Europa, el Renacimiento significó una «ruptura» con la unidad estilística que hasta ese momento había sido «supranacional».

Sobre el significado del concepto de Renacimiento y sobre su cronología se ha discutido muchísimo; generalmente, con el término «humanismo» se indica el proceso innovador, inspirado en la Antigüedad clásica y en la consolidación de la importancia del hombre en la organización de las realidades histórica y natural que se aplicó en los siglos XV y XVI.

El Renacimiento no fue un fenómeno unitario desde los puntos de vista cronológico y geográfico. Su ámbito se limitó a la cultura europea y a los territorios americanos recién descubiertos, a los que las novedades renacentistas llegaron tardíamente. Su desarrollo coincidió con el inicio de la Edad Moderna, marcada por la consolidación de los Estados europeos, los viajes transoceánicos que pusieron en contacto a Europa y América, la descomposición del feudalismo, el ascenso de la burguesía y la afirmación del capitalismo. Sin embargo, muchos de estos fenómenos rebasan por su magnitud y mayor extensión en el tiempo el ámbito renacentista.

El renacimiento

·         Se utilizo el tipo de mentalidad dogmática

·         Nombre que se le dio a un amplio movimiento cultural

·         Se estudio los campos de las artes ciencias naturales  humanas.

Personajes

·         Miguel ángel

·         Leonardo da vencí

·         Rafael sanzio

·         Sandro Botticelli

·         Bramonte 

Teoría antropocéntrica

Surge en el siglo xvi remplazando al teocentrismo, es la doctrina que en el plano de la epistemología sitúa al ser humano como medida de todas las cosas, toma comparativa de juicio a la especie humana.

La duda metódica

Su autor fue Rene Descartes, filosofo matemático y físico considerado como el padre de la filosofía. El objetivo de Descartes es encontrar verdades absolutamente ciertas sobre las cuales no sea posible dudar en absoluto, verdades evidentes que permitan fundamentar el edificio del conocimiento con absoluta garantía. El primer problema planteado es cómo encontrarlas y, para resolverlo, elabora el método.

Método inductivo

el método inductivo  o inductivismo es aquel método científico que obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del método científico más usual, en el que pueden distinguirse cuatro pasos esenciales: la observación de los hechos para su registro; la clasificación y el estudio de estos hechos; la derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una generalización; y la contrastación.

Esto supone que, tras una primera etapa de observación, análisis y clasificación de los hechos, se logra postular una hipótesis que brinda una solución al problema planteado.

Anexos

metodologia, final

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

LIC. EN FORMACION INFANTIL

PINTURA Y MANUALIDADES

MATERIA: Metodología  de la Practica de la Enseñanza

MAESTRA: Perla Rmz

ALUMNA: Estefany Adday Salazar Téllez

Grupo: 2° TETRAMESTRE EN FORMACION INFANTIL

MATRICULA:F-29 72

 Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico,Universidad Alfonso Reyes

LUGAR: San Nicolás  de los Garza Nuevo León

FECHA:  24 de Julio de 2012

CONCEPTOS

Con la pintura dactilar los bebés pueden dar sus primeros pasitos dentro del mundo del arte. Además, les ayudará a evitar que se chupen los dedos o que se lleven todo lo que encuentren a la boca. Pintar con los dedos, les divertirá y potenciará su sensibilidad táctil, su fantasía, y desarrollará su coordinación así como su capacidad creativa.

Desde la más temprana edad se puede entretener y estimular la creatividad y la coordinación de los niños con la pintura dactilar o pintura con los dedos. Por lo general, de los 6 hasta los 24 meses, los bebés ya se encuentran preparados para disfrutar de esta deliciosa actividad. Es importante que ellos cuenten siempre con la orientación y la vigilancia de los padres o de otra persona adulta.

Las manualidades, en términos generales, son trabajos efectuados con las manos, con o sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios alumnos.

Generalmente se denomina así a aquellas labores en las que se busca una realización personal, una creatividad casera, o en la mayoría de los casos una forma de desconectar del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el tedio o el aburrimiento.

Las manualidades o trabajos manuales son trabajos que realizan los niños en la escuela encaminados a mejorar su educación, desarrollar su motricidad, su coordinación, etc.

Los trabajos manuales son actividades estéticas y físicas que realizan los niños ayudados de determinadas herramientas y utensilios. Consisten estos trabajos en plegar, trenzar, tejer, recortar, pegar, iluminar, picar y bordar tiras y cuadrados de papel o de otros materiales (cartón, cintas, telas, badana, paja, etc.) con lo que realizan los niños caprichosas y variadas combinaciones de formas y colores. Confeccionan sobres, hacen varias figuras comunes y de adorno, construyen y adornan cajas para diversos usos así como cestas, cuerpos sólidos y otros objetos, arman edificios y confeccionan flores y aun muebles en miniatura.

A esto hay que añadir el dibujo y el modelado mediante el que los escolares hacen cuerpos geométricos, pequeños monumentos arquitectónicos, figuras, frutas, etc. Requiere este método ejercicios prácticos que consisten en gran parte en hacer con las manos los trabajos manuales. En todas las enseñanzas que lo consientan debe hacerse trabajar a los alumnos manualmente. Por ejemplo, construyendo aparatos, cuerpos sólidos, diseñando mapas, manipulando hierbas, etc.

Las manualidades les proveen un desarrollo integral a los estudiantes. Las manualidades les abren las puertas a los niños a utilizar y desarrollar su propia imaginación. El desarrollo físico, también llamado desarrollo motor, se mejora gracias a la coordinación entre mente, mano y vista que brinda el trabajar con manualidades. El desarrollo social es mejorado ya que trabajar con manualidades mejora la aptitud de los niños hacia los trabajos grupales. Las manualidades dejan que los niños expresen sus sentimientos y esto ayuda a su desarrollo emocional.

PROCEDIMIENO

A cada alumno se le dará un dibujo (corazón) el cual ellas pintaran con la pintura dactilar “dedo”. Ya que este seco el dibujo tomamos la sopa de coditos y la empezamos a pegar en el contorno del corazón. Cuando seque empezamos a decorar y pintar la sopa a manera que se vea diferente. Al finalizar colocar un barniz o brillo para que le dé el toque final.

ACTIVDADES

“corazón con pintura dactilar” y sopa de coditos

RECURSOS DIDACTICOS

^-           Dactilar

^-           Hojas de maquina

^-           Coditos

^-           Pegamento

^-           Dibujos de corazón

OBJETIVOS

Para ir desarrollando su creatividad y su desarrollo y movimiento corporal.

DEMANDA INTELECTUAL

Conocimientos previos de los niños y habilidades para este trabajo los niños deberán saber recortar, los colores, movimiento en las manos, saber coordinar.

IDEAS PREVIAS DEL ALUMNO

Análisis de los niños lo que aprenden y le enseñan en su casa ejemplo si ven que en su casa toman, dicen malas palabras los niños lo reflejan en los dibujos.

  ^[

desarrollo d habilidades 2, final

San Nicolás de los Garza N.L.                                                             25 /julio/2012

 Universidad Alfonso Reyes

Licenciatura en Formación Infantil

Materia: desarrollo de habilidades 2

Maestro: Lic. Karla Rodríguez 

Desarrollo de una investigación

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico,Universidad Alfonso Reyes

Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

Matricula: F-29 72

Grupo: 2°

Desarrollo de una investigación

La investigación es una actividad humana orientada a la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía, ocasionalmente dar solución a problemas o interrogantes de carácter científico.

Actividades de una investigación

·         Medir fenómenos.

·         Comparar los resultados obtenidos.

·         Interpretar los resultados en función de los conocimientos actuales, teniendo en cuenta las variables que pueden haber influido en el resultado.

·         Realizar encuestas (para buscar el objetivo).

·         Tomar decisiones y conclusiones, en función de los resultados obtenidos

Métodos de investigación

1.    metódica: es el estudio de los métodos, la metodología es el conjunto de métodos y su descripción.

2.    Método deductivo: es aquel que va de lo universal a lo particular

3.    Método inductivo: es aquel que va de los particular  lo universal

4.    Método psicológico

5.    Método matemático

6.    Método estadístico

Modalidades de la investigación

La investigación puede clasificarse según los siguientes criterios.

1.    Según su finalidad

Investigación pura: se define como aquella actividad orientada a la búsqueda de nuevos conocimientos tiene como fin crear un cuerpo de conocimientos sobre los fenómenos educativos.

Investigación aplicada: tiene como finalidad la resolución de problemas inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto didáctico y mejorar la calidad educativa.

2.    Según su objetivo

Investigación exploratoria: tiene carácter provisional y se utiliza para obtener un primer conocimiento de la situación donde se piensa realizar la investigación posterior.

Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio.

Investigación Experimental: Es la investigación en la que se obtiene la información por medio de la observación de los hechos, y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de estudiarla en circunstancias en las que normalmente no se encuentran, con el fin de describir y analizar lo que ocurriría en determinadas condiciones.

3.    Según donde viene el lugar

Investigación de laboratorio: se realiza en situación de laboratorio. Los resultados son difícilmente generalizables en situaciones naturales.

Investigación de campo: se realiza en una situación natural y se centra principalmente en la observación del fenómeno de su ambiente natural. Por ejemplo ir al lugar que se quiere investigar.

4.    Según el carácter de la medida

Investigación cuantitativa: se centra fundamentalmente en los aspectos observables.

Investigación cualitativa: se orienta al estudio de los significados de las relaciones humanas su interés se centra en el descubrimiento de conocimientos.

5.    Según la dimensión temporal

Investigación histórica: estudia los fenómenos ocurridos en el pasado, reconstruyendo los acontecimientos y explicando su desarrollo.

Investigación descriptiva: estudia los fenómenos tal como aparecen en el presente y en el momento de realizar el estudio.

Investigación básica: También llamada investigación fundamental o investigación pura, se suele llevar a cabo en los laboratorios; contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando nuevas teorías o modificando las ya existentes. Investiga leyes y principios

Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los protocolos de investigación clínica.

Algunos tipos de materiales educativos

1) Materiales auditivos
Grabación: registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas.
Ventajas: -lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje. - Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura. - Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario. - Puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc. - es aplicable tanto para el estudio en grupo como para el estudio independiente, siendo este último de especial utilidad. - Dado su bajo costo y la facilidad de su manejo, es accesible a cualquier persona. - Con el empleo de cintas y casetes las duplicación del información es fácil y económica.

2) Materiales de imagen fija
Cuerpos opacos: cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse.
Equipo necesario: proyectos de cuerpos opacos y pantalla
Ventajas: -proyectar materiales sin una preparación especial - muestra ejemplos de trabajos de estudiantes. - Muestra dibujos o retratos, en papel o cartón. - Agranda dibujos, figuras, láminas para otros usos - Proyecta en siluetas (monedas, conchas, herramientas, telas, plantas, etc.). - No es necesario elaborar los materiales que se proyectan. - Cualquier libro fotografía puede proyectarse instantáneamente y a todo color, sin preparación especial. - Es útil cuando se tiene sólo una copia de material. - No es necesario arrancar la página de un libro. - Entre grupos la proyección de cuerpos opacos puede enseñar muchos detalles. - El equipo se puede instalar y operar fácilmente. - Todos ven lo mismo al mismo tiempo.

3) Materiales gráficos
Acetatos: hoja transparente que permite registrar un mensaje y que puede proyectarse mediante un equipo especial.
Equipo necesario: proyectos de acetatos
Ventajas: - Aumentan la retención del conocimiento - incrementan el interés - presentan gráficas, diagramas e información en forma esquemática. - Sustituyen o complementar el pizarrón o portafolio. – Versatilidad El proyecto puede usarlo cualquier maestro, para cualquier edad, en cualquier audiencia y auditorio, y para enseñar cualquier materia – Sencillez -no es necesario un operador especial - el proyecto puede colocarse en el piso buen cualquier otro lugar – Conveniencia – Efectividad - economía

anexos