Universidad
Alfonso Reyes
Licenciatura
en Formación Infantil
Ensayo
de la importancia de la planeación en el desarrollo de proyectos curriculares
en la formación infantil.
Materia: Metodología y practica de la enseñanza
Maestro: Lic. .Perla Rmz
Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez
Grupo: 2° Tetramestre en Formación Infantil
Matricula: F-29 72
San Nicolás
de los Garza Nuevo León 15 de junio del 2012
Importancia de la planeación en el desarrollo
de proyectos curriculares en formación infantil.
Un
Proyecto Curricular es una tarea compleja que exige el esfuerzo continuado de
toda una comunidad educativa. Constituye una labor fundamentalmente cooperativa
y solidaria, con vistas a mejorar la oferta educativa de un centro dándole
coherencia y continuidad en el tiempo. Al constituir, en gran medida, un
requisito novedoso y de gran trascendencia para la vida del centro, necesitará
en primera instancia de un proceso más intenso y exhaustivo, que no siempre
contará con las condiciones ideales para su realización.
Los proyectos curriculares ayudan a establecer
relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a relacionarse cada vez más con los
demás. Observar y explorar su entorno con la ayuda del adulto e ir elaborando
su percepción, atribuyéndole significación. Coordinar su acción con las
acciones de los otros, descubriendo poco a poco la identidad de los otros y
aceptándolos.
Comprender los mensajes
orales y regular su comportamiento en función de ellos, y también para
expresar sus sentimientos y experiencias.
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En
la elaboración de la programación de aula específica de educación especial o
del proyecto curricular del centro específico de educación especial, según
corresponda, el profesorado y los profesionales que intervienen con el alumnado
han de realizar un proceso de reflexión y toma de decisiones que, desde una
perspectiva comprensiva pero, al mismo tiempo, lo suficientemente di
versificadora e individualizadora, tenga en cuenta las especiales condiciones
de este alumnado, ya que una respuesta tan específica requerirá una adaptación
muy significativa de los currículos de los citados Decretos y conllevará
modificaciones y cambios importantes en la propuesta de objetivos, contenidos,
criterios de evaluación y pautas metodológicas. Para facilitar la elaboración del
proyecto curricular de los centros específicos de educación especial y de las
programaciones de las aulas específicas de educación especial de los centros
ordinarios y ofrecer al profesorado y los profesionales un conjunto de
orientaciones respecto a este proceso. En este currículo infantil tiene como
significado de cómo son los niños y sus capacidades y sus ideas y también
conocimientos a través de ellos por eso este currículo es bien importante saber
todos los puntos de que nos enseñan de varias capacidades de cada uno de ellos.
La elaboración del Proyecto Curricular requiere la utilización de diversos
materiales de apoyo y ejemplificaciones que faciliten las decisiones que
deberán tomar los equipos docentes. En este sentido, la administración
educativa andaluza también contribuirá a dotar a los centros de recursos adecuados
a tal fin: orientaciones para la secuenciación de contenidos en la Educación
Infantil, guía para la elaboración de Proyectos de Centro, ejemplificaciones de
Proyectos de Centro de Primer y Segundo Ciclo, módulos didácticos experimentados,
guías de recursos, etc. Este conjunto de materiales curriculares forma parte de
una “Colección de Materiales Básicos de la Reforma” que la Consejería de
Educación y Ciencia ha puesto en marcha y cuya funcionalidad será básicamente
orientadora. De este modo los equipos educativos podrán disponer de diversos instrumentos
y recursos que facilitarán sus tareas de diseño y desarrollo curricular.
Esta
perspectiva del PCC se relaciona directamente, también, con los procesos de
formación permanente que el profesorado deberá iniciar prioritariamente en estos
temas y que se reflejarán en el Plan de Formación del Profesorado del Centro,
como parte esencial del propio PCC. En este sentido, el PCC se convierte en un
elemento esencial para la dinamización de la formación permanente y en un
instrumento capaz de promover dicho proceso. La presente Orden tiene por objeto
regular la elaboración del Proyecto Curricular de los Centros Específicos de
Educación Especial y la Programación del Aula de educación especial en los
centros ordinarios.
Los
centros específicos de educación especial organizarán su actividad docente
mediante la elaboración de un Proyecto Curricular de Centro que contendrá los
elementos establecidos en la presente orden. El profesorado que tenga asignada
la atención educativa de un aula específica de educación especial organizará su
actividad docente mediante la elaboración de la Programación del Aula de
educación especial. El proyecto curricular es, según la
legislación española el proceso de toma de decisiones por el cual
el profesorado de una determinada etapa educativa establece, a partir del
análisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos acerca de las
estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar
la coherencia de su práctica docente. Las partes del proyecto curricular quedan
recogidas actualmente por artículo 49 del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero,
por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los
Colegios de Educación Primaria: Adecuación de los objetivos generales de la educación infantil
y primaria al contexto socioeconómico y cultural del centro, y a las
características de los alumnos, teniendo en cuenta lo establecido en el
proyecto educativo del centro. Distribución de los objetivos, contenidos y
criterios de evaluación de las distintas áreas. Decisiones de carácter general
sobre metodología didáctica, los criterios para el agrupamiento de alumnos y
para la organización espacial y temporal de las actividades. Criterios
generales sobre evaluación de los aprendizajes y promoción de los alumnos.
Orientaciones para incorporar, a través de las distintas áreas, los contenidos
de carácter transversal. Organización de la orientación educativa y el plan de
acción tutorial. Criterios y procedimientos previstos para realizar las
adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades
educativas especiales. Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar,
incluidos los libros para uso de los alumnos. Criterios para evaluar y, en su
caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente de los maestros. Programación
de actividades complementarias y extraescolares. El Proyecto Curricular de Centro
(PCC), como se desarrollará más adelante, constituye una pieza clave en la
nueva estructuración curricular que pretende configurarse. Es el elemento más
relacionado con la oferta pedagógica que realiza un determinado equipo de
profesores. La presente guía, pues, va dirigida a los equipos educativos, que
serán quienes deberán articularlo y desarrollarlo. Por todo ello, la
funcionalidad inmediata de este documento, es esencialmente orientativa,
permitiendo grados de flexibilidad en su ejecución y promoviendo el inicio de
un largo y sostenido proceso que redundará en la mejora de la calidad educativa
y el desarrollo profesional de los profesores y profesoras de Andalucía.
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