ensayo planeacion educativa 5°

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

LICENCIATURA EN FORMACIÓN INFANTIL

 

    Ensayo’ función e importancia de la planeación educativa en el nivel                    preescolar

 

                                                             

                                                                   Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez

                                                                      Matricula: F- 29 72    Grupo: 4°

                                                                      Materia: planeación educativa

                                                                      Catedrático: Lic. Karina Valencia

 

Universidad Monterrey, Escuelas Monterrey, Universidad-Mexico, Universidad Alfonso Reyes

 

SAN NICOLAS DE LOS GARZA A 27 DE MAYO DEL 20

Introducción

En este ensayo se hablara sobre la función e importancia de la planeación en el nivel de preescolar desde la perspectiva del sistema educativo, los objetivos de nivel preescolar permiten conocer qué se espera que los niños logren a través de su paso por el preescolar .y los logros hacen referencia al nivel en el cual el estudiante alcanza una determinada meta, objetivo o estándar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

En el preescolar la planeación es muy importante y se puede estructurar de tres formas diferentes: Se debe desarrollar según los intereses del niño y expresarse en forma general.

 

Lydia Bosh afirma: "la primera tarea del maestro consiste en determinar claramente cuáles son los cambios deseables que quiere suscitar en sus alumnos, así como aquellos que son posibles alcanzar, o sea definir con propiedad los objetivos que lo guiarán en su labor de conducir el aprendizaje de los alumnos a su cargo".

• Objetivo:

Es algo que se persigue, que se quiere obtener. Ejemplo: Lograr que el niño identifique las partes de la casa.

En la situación enseñanza aprendizaje un objetivo es una conducta específica que se desea alcanzar y que debe ser coherente con la realidad. Los objetivos orientan el QUÉ y el PARA QUÉ, y deben estar formulados bajo la identificación de los aprendizajes posibles en una determinada edad o nivel, y de las necesidades o requisitos que demanden el niño y la sociedad. Se debe tener claro que hay objetivos

GENERALES y ESPECÍFICOS, pero en todo caso unos y otros cobrarán dicho carácter con relación al punto de mira.

Definir un objetivo educacional significa indagar qué hacen y qué pueden aprender los alumnos. Expresar qué harán los alumnos cuando adquieran la conducta aprendida. Da lugar a una técnica o instrumento para evaluar el resultado de la acción.

Desde la perspectiva del sistema educativo, los objetivos de nivel permiten conocer qué se espera que los niños logren a través de su paso por el preescolar.

Y los LOGROS hacen referencia al nivel en el cual el estudiante alcanza una determinada meta, objetivo o estándar.

 

PLANEACIÓN

 

• El logro de la conducta las actividades y los materiales, articulados de manera coherente, harán posibles propuestas porque con sólo la formulación del objetivo, éste no se consigue. La noción de logro hace referencia al nivel en el cual los estudiantes alcanzan una determinada meta o estándar.

Ejemplo: El niño identificará el baño, como parte de la casa, los elementos de él, su uso y cuidado.

• Estándares curriculares, MEN, 2002

Son criterios que especifican lo que todos los estudiantes de educación preescolar, básica y media deben saber y ser capaces de hacer en una determinada área (matemática, castellano, ciencias naturales y ambiente), y grado. Se traducen en formulaciones claras, universales, precisas y breves.

• Estándares curriculares, competencias y logros

La noción de estándar curricular hace referencia a una meta que expresa, en forma observable, (a) lo que el estudiante debe saber, (b) las competencias entendidas como el saber hacer.

• Estándares curriculares y autonomía escolar

No se pretende "uniformar" la educación, se busca asegurar a todos el dominio de conceptos y competencias básicas para vivir en sociedad y participar en ella en igualdad de condiciones.

• Recursos:

Están desarrollados como los humanos y los materiales didácticos y de apoyo. El material de clase se debe tener listo antes de iniciar la actividad.

Ejemplo: El cuento "A Paco no le gusta bañarse": teatrino y los títeres, mamá, Paco y ducha. Grabadora y casete grabado con música ambiental suave y los sonidos de la ducha del agua.

• Motivación:

Se debe planear y debe estar relacionada con el tema de trabajo. Debe realizarse e inmediatamente entrar al desarrollo de la actividad Se debe tener en cuenta la edad y el interés del niño para tener éxito Es indispensable que esté de acuerdo con el objetivo y la actividad a desarrollar.

 

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

 

Que se dé de una manera alegre y participativa. Es muy importante y en ella recae el 50 % del éxito de la actividad.

Ejemplo: Se contará el cuento a través de los títeres: Paco y la ducha (realizada con un cepillo para lavar vasos). Se utilizarán diferentes matices en la voz de Paco, y sonidos onomatopéyicos del agua. La grabadora tendrá música suave mientras se hagan las conversaciones de la mamá y Paco y los sonidos del agua.

• Desarrollo de la actividad:

Allí el docente explicará en forma clara y concreta la manera como desarrollará la actividad.

Ejemplo: se dispondrá del teatrino y los títeres. Se invita a los niños a trasladarse al rincón del teatrino para desarrollar el cuento.

• Evaluación:

Hay diferentes formas de evaluación: la que se hace en forma de anecdotario y la que se realiza para una evaluación académica.

Observación o diario de trabajo sobre la base de un artículo. Se pidió como primera actividad que se hiciera una observación de 10 minutos a un niño y luego se le hiciera nuevamente otra observación de 10 minutos. La lectura se trabajó en mesa redonda y luego en forma de taller se constatará la lectura con los hechos recogidos.

• Registro anecdótico:

La anécdota es el registro de algún ítem de conducta significante, el registro de un episodio en la vida del estudiante, una foto del estudiante en acción, el gran esfuerzo del maestro para tomar una foto instantánea en el momento del incidente, cualquier narración o evento en los cuales el estudiante tenga tal participación que revele algo significativo sobre su personalidad.

 

Aspectos de evaluación pedagógica

Los propósitos de esta evaluación son:

• Conocer al niño en sus distintos aspectos para atenderlo de acuerdo a sus necesidades.

• Diagnosticar las causas de las fallas observadas y buscarles la solución.

• Comprobar las actitudes, habilidades y destrezas que va adquiriendo durante cada etapa (grado de madurez).

⇒ Desarrollo socioemocional.

⇒ Desarrollo del lenguaje.

⇒ Desarrollo físico.

⇒ Desarrollo mental.

⇒ Desarrollo sensoperceptivo.

 

El titular debe subdividir el tiempo diseñado en 3 secciones, ya que los 3 grupos deben pasar por ellos en el mismo día. Al tener el tiempo estipulado de 20' para cada grupo, el titular debe dar o hacer un estímulo, de cualquier tipo, para indicar la finalización de la actividad e iniciar el cambio para ir a la otra.

Los niños al oír el sonido deben interrumpir y hacer fila, al escuchar el segundo sonido deben iniciar el traslado.

Durante mucho tiempo la Educación en general ha tenido que pasar muchos cambios, por lo que se han propuesto diversas Reformas Curriculares que han dejado a un lado las prácticas educativas tradicionalistas para dejar pasar a prácticas modernas basadas en teorías constructivistas más que conductistas.
Ello sin duda, revoluciona las diversas formas de actuar del docente, proporcionando actividades novedosas, de carácter significativo, que favorezcan su desarrollo-aprendizaje. Para lograrlo es necesario que se realice una buena Planeación de esas actividades.
Entendiendo por planeación “El proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas, permite la definición de cursos de acción, y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiados para lograr su realización” (Comisión de la Planeación del I congreso Nacional de Investigación Educativa, México , 1979-1981).
Todo en la vida requiere de una buena planeación para que se tengan resultados favorables, sino existe tal, no habrá objetivos ni metas que cumplir, por ejemplo, en la antigüedad con el hombre primitivo, para resolver problemas vitales, tuvo la necesidad de planear y organizar una estrategia que le permitiera encontrar alimentos y administrar su aprovechamiento, si existía una pequeña falla en esa planeación podría estar en juego su propia vida, pagando un precio muy alto. Para ellos, la planeación era muy importante, porque tomaban en cuenta el tiempo para realizar sus cosechas y así obtener sus alimentos; en contraste, con el hombre actual, que suelen fallar constantemente. En lo que a educación se refiere, no deberían existir ese tipo de fallas, ya que, eso no permitirá la evolución del ser humano tanto como persona, como sociedad.

 

 

 

 

 

 

 

 

Conclusión

 

En este ensayo se llega a la conclusión que durante mucho tiempo la Educación en general ha tenido que pasar muchos cambios, por lo que se han propuesto diversas Reformas Curriculares que han dejado a un lado las prácticas educativas tradicionalistas para dejar pasar a prácticas modernas basadas en teorías constructivistas más que conductistas. Ello sin duda, revoluciona las diversas formas de actuar del docente, proporcionando actividades novedosas, de carácter significativo, que favorezcan su desarrollo-aprendizaje. Para lograrlo es necesario que se realice una buena Planeación de esas actividades.