LICENCIATURA EN FORMACIÓN INFANTIL
Ensayo ‘’La educación como derecho de los niños
Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez
Matricula: F- 29 72 Grupo: 4°
Materia: derechos
educativos
Catedrático: Lic. Héctor Téllez
SAN NICOLAS
DE LOS GARZA A 31 DE MAYO DEL 2013
El derecho a la educación
no es sólo un derecho humano en sí mismo, sino que también es un factor
esencial para el ejercicio de todos los demás derechos humanos. El 20 de
noviembre de 2010, el mundo conmemora el aniversario de la firma de la
Convención de los Derechos del Niño. ¿Pero qué ha significado este documento
para el derecho de los niños a la educación?
“Esta Convención es el mejor ejemplo de
ratificación de cualquier convenio. Ha recibido un respaldo universal, con la
excepción de dos países”, señala Kishore Singh, Relator Especial de las
Naciones Unidas sobre el derecho a la educación. “Lo que necesitamos ahora es
centrarnos más en la aplicación eficaz del derecho a la educación, en
particular en el plano nacional, de conformidad con lo estipulado en los
artículos 28, 29 y 30 de la Convención”.
La brecha entre la ratificación y la aplicación puede verse en el hecho de que 69 millones de menores, la mayoría de los cuales son niñas, todavía siguen privados de enseñanza. Incluso muchos de los que tienen acceso a la escuela reciben una instrucción de escasa calidad y dejan la enseñanza sin haber adquirido las competencias básicas o el respeto por el prójimo u otros valores fundamentales.
Entonces, ¿qué potestad tiene la Convención sobre los Derechos del Niño? “Su autoridad, para los Estados que la han ratificado, consiste en que es vinculante”, afirma Kishore Singh, y señala que, según los artículos 28, 29 y 30 de la Convención, los Estados tienen la obligación jurídica de garantizar el derecho a la educación. “En su condición de garantes y promotores del derecho a la educación, los Estados deben incorporar esas obligaciones a sus Constituciones y códigos jurídicos, y deben tomar medidas para mejorar las políticas y estrategias relativas a la educación, a fin de hacerlas efectivas”, añade. Y termina diciendo. “En el vigésimo aniversario de la Convención, ese es el reto máximo: eliminar las desigualdades en materia de enseñanza y velar por que las obligaciones esenciales de los Estados en lo tocante al derecho a la educación permanezcan en primera plana, a fin de acelerar la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y hacer avanzar la iniciativa de Educación para Todos, mediante el reconocimiento de que ese principio no es sólo un derecho humano en sí mismo, sino además un factor indispensable para el ejercicio de los demás derechos humanos”.
La brecha entre la ratificación y la aplicación puede verse en el hecho de que 69 millones de menores, la mayoría de los cuales son niñas, todavía siguen privados de enseñanza. Incluso muchos de los que tienen acceso a la escuela reciben una instrucción de escasa calidad y dejan la enseñanza sin haber adquirido las competencias básicas o el respeto por el prójimo u otros valores fundamentales.
Entonces, ¿qué potestad tiene la Convención sobre los Derechos del Niño? “Su autoridad, para los Estados que la han ratificado, consiste en que es vinculante”, afirma Kishore Singh, y señala que, según los artículos 28, 29 y 30 de la Convención, los Estados tienen la obligación jurídica de garantizar el derecho a la educación. “En su condición de garantes y promotores del derecho a la educación, los Estados deben incorporar esas obligaciones a sus Constituciones y códigos jurídicos, y deben tomar medidas para mejorar las políticas y estrategias relativas a la educación, a fin de hacerlas efectivas”, añade. Y termina diciendo. “En el vigésimo aniversario de la Convención, ese es el reto máximo: eliminar las desigualdades en materia de enseñanza y velar por que las obligaciones esenciales de los Estados en lo tocante al derecho a la educación permanezcan en primera plana, a fin de acelerar la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y hacer avanzar la iniciativa de Educación para Todos, mediante el reconocimiento de que ese principio no es sólo un derecho humano en sí mismo, sino además un factor indispensable para el ejercicio de los demás derechos humanos”.
Desde que el 20 de noviembre de 1959,
la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobara la Convención sobre los Derechos de los
Niños, se ha institucionalizado el día 20 de noviembre como el Día Internacional de los Derechos del
Niño. GuiaInfantil.com te ofrece los primeros artículos de la
Convención para que los leas y reflexiones sobre la importancia de que se
cumplan todos sin excepciones.
El
derecho a la educación es un derecho fundamental de todos los seres humanos que
les permite adquirir conocimientos y alcanzar así una vida social plena. El
derecho a la educación es vital para el desarrollo económico, social y cultural
de todas las sociedades. Sin embargo continúa siendo inaccesible para miles de
niños del mundo.
La educación es el aprendizaje de
diversos conocimientos. Empieza por la adquisición de conocimientos básicos, es
decir, por la alfabetización. En esta fase, los niños aprenden a leer y a
escribir gracias a la educación primaria y al apoyo de los padres.Es una etapa
esencial que permitirá al niño continuar con su formación e integrarse en la
educación secundaria y superior.
La educación favorece el desarrollo del niño
La educación permite también
transmitir principios comunes a las nuevas generaciones, conservando y
perpetuando, así, los valores de toda una sociedad. La educación es, por tanto,
un aprendizaje necesario que permite a las personas desarrollar su personalidad
e identidad, así como sus capacidades físicas e intelectuales. De esta manera,
contribuye a su plenitud personal favoreciendo la integración social y
profesional.
Así, la educación contribuye a
mejorar la calidad de vida de las personas. Ofrece a adultos y niños
desfavorecidos una oportunidad para salir de la pobreza. Es, por tanto, una
herramienta fundamental para el desarrollo económico, social y cultural de todas
las poblaciones del mundo.
La educación debe ser accesible a todos los
niños
Por los motivos expuestos, la
educación es un derecho humano que debe ser accesible a todas las personas, sin
discriminación alguna. Las normas internacionales reconocen la importancia del
derecho a la educación e insisten en la necesidad de hacer de la educación
primaria un derecho accesible a todos los niños. Por lo tanto, los Estados
deben concentrar sus esfuerzos en la educación primaria para hacer las escuelas
accesibles y gratuitas para todos los niños, permitiéndoles así aprender a leer
y escribir.
El
derecho de los niños, niñas y adolescentes a una educación de calidad es un
aspecto fundamental para el desarrollo de cada país. En México, se han
alcanzado importantes logros en las últimas décadas. La cobertura en educación
primaria en México ha llegado a ser casi universal, lo que representa un
indudable logro de la política pública nacional en los últimos años. Este resultado
ha sido también posible gracias a importantes avances en la producción de datos
del sistema educativo, tanto a través de la implementación anual de la prueba
ENLACE, que ha llevado a la disponibilidad de un sistema de medición y
diagnóstico general sobre el desempeño escolar a lo largo del tiempo, como a
través de la información generada por el Sistema Nacional de Información
Educativa.
No
obstante los importantes avances, aún persisten retos importantes en la
educación. La Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) 2007 señala que
todavía hay un número importante de niños, niñas y adolescentes entre 5 y 17
años que no asisten a la escuela (cerca de 1.7 millones de niños y 1.4 millones
de niñas). Se estima que de la población de seis a once años, a nivel nacional,
aún no asiste a la escuela entre 1 y 2% por motivos de trabajo agrícola o
debido a impedimentos físicos.
La
realidad de fuertes disparidades y exclusión social del país se refleja todavía
en niveles desiguales de cobertura en educación primaria, con brechas
importantes en el nivel preescolar y fundamentalmente en la secundaria y en la
media superior, donde una proporción significativa de los sectores pobres o más
vulnerables no accede y muchos de los que ingresan no pueden concluir. Asimismo,
existe desigualdad en la oferta del servicio que se brinda en las diferentes
entidades federativas, en zonas rurales y urbanas, así como en escuelas
privadas, públicas y al interior de estas últimas: escuelas generales,
indígenas, educación comunitaria y educación para migrantes.
El
reto de lograr una educación inclusiva y de calidad supone también la
consideración de aquellos factores que tienen que ver con la creación de un
clima de tolerancia y respeto en el ámbito escolar; el combate a todo tipo de
discriminación; el establecimiento de canales de participación, sobre todo para
los adolescentes, así como de mecanismos efectivos de participación de los
niños, niñas y adolescentes en las cuestiones escolares que les afectan. Este
reto se relaciona directamente con la construcción de una articulación más
fluida entre todos los actores de la comunidad educativa, particularmente
acercando a los padres de familia a la escuela en un necesario proceso de
fortalecimiento democrático de la educación.
UNICEF
apoya a las instituciones gubernamentales y de la sociedad civil para
crear condiciones que permitan asegurar una educación incluyente y de calidad
para todos los niños, niñas y adolescentes, especialmente los más vulnerables
y/o excluidos. En este sentido, UNICEF centra sus esfuerzos en la inclusión
educativa; la participación de adolescentes y jóvenes en la educación; el
fortalecimiento de la educación intercultural y bilingüe para la niñez y
adolescencia indígena; y la preparación en emergencias y manejo de riesgos en
las escuelas.
Inclusión educativa
UNICEF apoya la iniciativa “Todos los niños en la escuela” desde 2003, involucrando a los gobiernos de los estados y municipios en donde se lleva a cabo, así como a la sociedad civil en un proceso de participación ciudadana en torno al mejoramiento de la calidad educativa. En 2009, esta iniciativa se llevó a cabo en 188 municipios de los estados de Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Yucatán y Zacatecas, consolidándose cada vez más como una plataforma integral para promover la inclusión educativa en dichos estados.
UNICEF apoya la iniciativa “Todos los niños en la escuela” desde 2003, involucrando a los gobiernos de los estados y municipios en donde se lleva a cabo, así como a la sociedad civil en un proceso de participación ciudadana en torno al mejoramiento de la calidad educativa. En 2009, esta iniciativa se llevó a cabo en 188 municipios de los estados de Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Yucatán y Zacatecas, consolidándose cada vez más como una plataforma integral para promover la inclusión educativa en dichos estados.
UNICEF
implementa esta iniciativa en alianza con organizaciones de la sociedad civil y
en estrecha coordinación con los gobiernos estatales, las Secretarías de
Educación y Salud de los estados, los Sistemas Estatales DIF y las Oficinas de
Registro Civil para ir eliminando las causas y las barreras que mantienen a los
niños, niñas y adolescentes fuera de la escuela. Lo anterior a través de
diferentes acciones como: proveer actas de nacimiento para los niños que no
están registrados, otorgar becas escolares o transferir fondos para las
familias. Con el fin de asegurar que los niños y niñas sigan asistiendo a la
escuela, se puso en marcha un sistema de monitoreo con información recopilada
por miembros de la comunidad y docentes que hacen visitas esporádicas de
verificación a las escuelas. Esta información permite a las autoridades
educativas contar con un registro sobre la asistencia escolar con el objetivo
de que se constituya en una herramienta de planeación para ir reduciendo la
exclusión educativa.
En 2009, el programa “Escuela Amiga” que incentiva la calidad educativa en las escuelas continuó implementándose en Yucatán a través de la organización y en coordinación con el Consejo Nacional de Fomento Educativo del estado (CONAFE-Yucatán) beneficiando directamente a 3,300 niños y niñas, 500 escuelas, 500 docentes de 60 municipios En el estado de Tabasco 70 docentes de 658 escuelas en 17 municipios fueron capacitados en la metodología “Escuela Amiga” beneficiando a 6,917 niños y niñas.
En 2009, el programa “Escuela Amiga” que incentiva la calidad educativa en las escuelas continuó implementándose en Yucatán a través de la organización y en coordinación con el Consejo Nacional de Fomento Educativo del estado (CONAFE-Yucatán) beneficiando directamente a 3,300 niños y niñas, 500 escuelas, 500 docentes de 60 municipios En el estado de Tabasco 70 docentes de 658 escuelas en 17 municipios fueron capacitados en la metodología “Escuela Amiga” beneficiando a 6,917 niños y niñas.
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