UNIVERSIDAD ALFONSO REYES
LICENCIATURA EN FORMACIÓN INFANTIL
Alumna: Estefany Adday Salazar Téllez
Matricula: F- 29 72 Grupo: 3°
Materia: Pedagogía
Catedrático: Alethia
Rangel
SAN NICOLAS
DE LOS GARZA
Introducción
Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a
conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget,
María Montessori y Celestino Freinet las
cuales nos permitirán descubrir distintos aspectos de gran importancia en
relación con el desarrollo
del pensamiento en
los niños en edad preescolar.
Jean
Piaget
1) El funcionamiento de
la inteligencia: Asimilación y Acomodación
En el modelo
piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como
proceso de naturaleza biológica. Para él el ser humano es un organismo vivo que
llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Por una
parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por
otra hacen posible el progreso intelectual. Con influencia
darwinista, PIAGET elabora un modelo que constituye a su vez una de las partes más
conocidas y controvertidas de su teoría. PIAGET cree que los organismos humanos
comparten dos "funciones invariantes": organización y adaptación. La
mente humana, de acuerdo con PIAGET, también opera en
términos de estas dos funciones no cambiantes. Sus procesos psicológicos están
muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para
adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno. La función de adaptación en los
sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos
procesos complementarios: la ASIMILACIÓN Y LA
ACOMODACIÓN. La asimilación se refiere al modo en que un organismo se
enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual, mientras que la
acomodación implica una modificación de la organización actual en
respuesta a las demandas del medio. Mediante la asimilación y la
acomodación vamos restructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo
largo del desarrollo (restructuración cognitiva). Asimilación y
acomodación son dos procesos invariantes a través del desarrollo
cognitivo. Para PIAGET asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso
de EQUILIBRACIÓN. El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, a
un nivel más alto, que gobierna la relación entre la
asimilación y la
acomodación.
El concepto de
esquema aparece en la obra de PIAGET en relación con el
tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los
objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una
estructura mental organizada. Para PIAGET, un esquema es una
estructura mental determinada que puede ser transferida y
generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de
abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto
permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes
sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos,
lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que
tienen los miembros de una clase con los de otras. En muchos aspectos, el
esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se
refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a
clasificaciones perceptuales.
María Montessori
El Método
Montessori se basa en el estudio científico del desarrollo natural del niño.
Montessori considera la educación como una ayuda activa para el perfecto
desarrollo del ser humano en proceso de crecimiento. Los conceptos de esta gran
pensadora son parte del movimiento que se llamó ESCUELA NUEVA.
Podemos decir que la escuela nueva es un movimiento de la nueva pedagogía activista que prácticamente surge a raíz de la inconformidad que algunos pedagogos tenían con el método educativo tradicionista. La "Escuela Nueva" consiste prácticamente en una educación para la vida en general, y especialmente, para la vida en sociedad; se trata pues, de una formación total (moral, social, física, intelectual y espiritual ) del ser humano.
Podemos decir que la escuela nueva es un movimiento de la nueva pedagogía activista que prácticamente surge a raíz de la inconformidad que algunos pedagogos tenían con el método educativo tradicionista. La "Escuela Nueva" consiste prácticamente en una educación para la vida en general, y especialmente, para la vida en sociedad; se trata pues, de una formación total (moral, social, física, intelectual y espiritual ) del ser humano.
La innovación
de este movimiento consiste, en su mayoría, en la libertad del aprendizaje por
medio de la experiencia (sin dejar de lado los conocimientos teóricos-intelectuales
) de la cual se pretende que el hombre se vaya auto formando en un a conciencia
crítica y en la que desarrolle el carácter científico (observación, hipótesis ,
comprobación y ley ) y la autodisciplina ; tales criterios pretenden crear en
el hombre en espíritu de libertad que lo lleve a ser consciente y a responder a
la necesidad de la comunidad en la que se desenvuelve y a sus propias
necesidades.
Desde el punto de vista de la pedagogía contemporánea y de la psicología del aprendizaje, se puede afirmar que la teoría educacional y el material didáctico desarrollado por María Montessori rompen la línea pedagógica tradicional. Modificó las prácticas educativas al combinar la libertad con la organización del trabajo. Así al quebrar la rígida estructura del aula tradicional y brindar al niño libertad de movimiento, de experimentación y de expresión, la Dra. Montessori respondió a la realidad del niño y creó un ambiente que facilitó el camino de la autoconstrucción del hombre.
La inteligencia
es para Montessori el conjunto de actividades reflejas, asociativas y
reproductoras que permiten al espíritu desarrollarse por sus relaciones con el
mundo exterior. De modo que el medio escolar, condicionaría en cierta medida,
este desarrollo intelectual, de ahí su preocupación por el "ambiente"
en el que el niño evoluciona: de él recibe sensaciones e impresiones, placeres,
dolores físicos y psicológicos.
Freinet
CARACTERISTICAS
DE LA PEDAGOGÍA DE FREINET'. Renovadora, activa, popular, natural, abierta,
paidológica, cooperativista, metodológica, anticapitalista. Se centra en: la
renovación del ambiente escolar, y en las funciones de los maestros. Objetivo: que los niños
aprendan haciendo y hagan pensando. La escuela que propugna Freinet es:
- Una escuela para el pueblo, para la clase
trabajadora.
- Escuela con intereses populares, con una democracia
interna y una cultura democrática y participativa.
- Sin imposiciones externas.
- Sin domesticación de la escuela capitalista.
- Sin notas de obediencia.
La "misión principal" de la escuela popular;
era ayudar a las potencialidades de cada individuo. Freinet pretende que la
escuela sea viva, una continuación de la vida del pueblo, y del medio con sus
problemas y realidades. plantea un Proceso Educativo centrado en
El niño: "toda
pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus
necesidades y sus aplicaciones mas intimas".
La labor del profesor:
"poner a su disposición las técnicas más apropiadas y los instrumentos
adecuados a éstas técnicas".
Freinet a la educación para la acción la llama educación
con el trabajo, uno de los principios básicos de la pedagogía freinetista. Para
Freinet el conocimiento es: la acción, la experiencia, el ejercicio; la base de
la nueva pedagogía debe ser crear la atmósfera de trabajo adecuada para que el
niño pueda desarrollar actividades productivas y formativas. La educación por
el trabajo ha de tratarse de una educación-juego, que esté a la altura de las
necesidades e intereses del niño, si el trabajo-juego no puede realizarse debe
ser sustituido por el juego-trabajo. El proceso
de aprendizaje se basa en la: observación, experimentación, acción y no
en la razón como lo hace la pedagogía tradicional. El papel del maestro es
antiautoritario, colaborando con el alumno en la búsqueda del conocimiento. C. Freinet y algunas características
importantes de su pedagogía Otra de las características importantes que
cabe señalar es que C. Freinet formo parte del movimiento de la Escuela
Moderna, es considerado su iniciador y principal impulsor con ello también el
de un movimiento de renovación pedagógica, dos puntos centrales entrañan la
pedagogía de Freinet 1.- Reconsidera la psicología tradicional, haciendo de
esta una psicología mas dialéctica y más humana del niño y de sus capacidades
2.- La practica pedagógica y el valor de la acción es superior a cualquier otra
consideración.
Conclusión
En conclusión esta investigación nos damos cuenta de las
3 diferentes teorías y de las distintas maneras de pensar tanto de Jean Piaget,
María Montessori y Celestino Freinet. Como por ejemplo en el modelo piagetiano, una de las ideas
nucleares es el concepto
de inteligencia
como proceso de naturaleza
biológica, y Freinet la "misión principal" de la escuela popular;
era ayudar a las potencialidades de cada individuo. Freinet pretende que la
escuela sea viva, una continuación de la vida del pueblo. El Método Montessori se
basa en el estudio científico del desarrollo natural del niño. Montessori
considera la educación como una ayuda activa para el perfecto desarrollo del
ser humano en proceso de crecimiento.
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